MATONEO O BULLYING

 

En al actualidad en los colegios de Medellín se han presentado y denunciado el matoneo como un problema que pasa las barreras de las aulas de clase, convirtiéndose en una problemática social.

Esto no solo en los colegios de Medellín, también en los diferentes colegios de los restantes municipios de Antioquia y en el resto del país.

El matoneo ha existido en todos las épocas, solo que actualmente se viene denunciando con mas frecuencia, dado de la gravedad de ciertos casos y la  mayor facilidad en las comunicaciones.

 

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

 

 

SE CARACTERIZA POR

 

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad.

Las conductas de matoneo pueden generarse entre grupos o en enfrentamientos individuales (entre un agresor y su víctima), pueden presentarse como agresiones físicas (golpes o empujones), verbales o

gestuales (groserías, apodos o muecas), abiertas o encubiertas (delante de otras personas o sólo entre el agresor y la víctima) y directas o indirectas, de cara a la víctima o a su espalda.

 

 

LA PERSONA QUE INTIMIDA Y LA INTIMIDADA

La persona intimidada:

• Llega a la casa con sus pertenencias dañadas o rotas

 • No pasa tiempo con sus compañeros fuera del Colegio

 • No quiere hacer fiestas por temor a que nadie asista

 • Es tímido o retraído

 • Reacciona llorando o alejándose, generalmente, frente a situaciones de     conflicto

 • Es hiperactivo e inquieto

El que intimida

 • Le gusta hacer bromas pesadas, poner apodos o humillar a otros

 • Suele insultar o agredir físicamente a otros niños.

 • Es más fuerte y grande que el resto de sus compañeros, posiblemente, si es hombre.

 • Si trata mal a otros, no se siente mal después.

 • Maltrata con frecuencia a los animales.

 

 EL ENTORNO ESCOLAR

Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparición del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una formación específica en cuestiones de intermediación en situaciones escolares conflictiva, y la disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual.

 

 

 

LA TELEVISIÓN

 

El mensaje implícito de determinados programas televisivos de consumo frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiración a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinados individuos.

Los expertos han llegado también a la conclusión de que la violencia en los medios de comunicación tiene efectos sobre la violencia real, sobre todo entre niños. 

Se discute, no obstante, el tipo de efectos y su grado: si se da una imitación indiscriminada, si se da un efecto insensibilizador, si se crea una imagen de la realidad en la que se hiperboliza la incidencia de la violencia, etc.

 

En conclusión la televisión con alto riesgo de violencia afecta a los niños, en el sentido de querer y tratar ser como ellos ( tipos de modelo prototipo).

PREVENCIÓN

Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La prevención se puede realizar en distintos niveles.

 Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos).

 

Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares).

 

Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar.

 

 

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

 

Pese a que la figura del acoso en general atiende a un concepto de negación del conflicto al tratarse de un maltrato soterrado (incluso para la víctima, pues a ella le declaran la guerra en secreto, nunca abiertamente), tal vez podría hablarse de conflicto para simplificar el acercamiento a la materia. Y es que el conflicto forma parte de la vida y es un motor de progreso, pero en determinadas condiciones puede conducir a la violencia. Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso enseñar a resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando. Un posible método de resolución de conflictos se desarrolla en los siguientes pasos:

Definir adecuadamente el conflicto.

 

-Establecer cuáles son los objetivos y ordenarlos según su importancia.

-Enseñar las posibles soluciones al conflicto.

-Elegir la solución que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo.

-Llevar a la práctica la solución elegida.

-Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el procedimiento para tratar de mejorarlos.

-Una buena idea puede ser la de ir escribiendo las distintas fases del proceso, para facilitar su realización. En los programas de prevención de la violencia escolar que se están desarrollando en los últimos tiempos, se incluyen la mediación y la negociación como métodos de resolución de conflictos sin violencia.



REFERENCIAS

El matoneo escolar. Consultado el 01 noviembre 2012. Disponible en: http://www.rcnradio.com/node/150776#ixzz1v4CzeJwa

El acoso escolar. Consultado el 03 de noviembre de 2012. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar

Que es el matoneo. Consultado el 01 de noviembre de 2012. Disponible en: http://linksalud.com/que-es-el-matoneo.html

Matoneo escolar. Consultado el 03 de noviembre de 2012. Disponible en: http://gratisblog.com/index.php?itemid=162786